当我接任高三（2）班主任没几天时，就发现这个班的组织纪律性比较涣散，同学们学习、劳动提不起精神来。

    一天清晨，当我走进教室时，就发现隔天那一桶垃圾仍然挑战似地摆放在教室的角落。要知道，每每为了这桶没人倾倒的垃圾，我不知道在班上讲过多少次了，可学生们就是无动于衷，不见成效，这真叫我恼火。

    说说讲道理吧，什么《争做主人翁》、《做心灵美的人》等等，我不知道讲过多少遍了，可就是没人理会。

    说说批评值日生吧，轮到哪个学生头上，都不服气，满肚子牢骚，“为什么老师不批评别人，专门批评我呢？”。

    面对如此僵局，我心里一阵难受，我问自己，难道就此偃旗息鼓，承认失败，放任自由呢，还是……

    当时，我的心情十分不平静。说实话，真想动用班主任的“权威”，责令当天的值日生即刻去把垃圾桶倒干净，如不听令，就狠狠地训斥他一顿，罚扫地板一周……来一个“杀一敬百”。看谁还敢把我的话当成耳边风？可又想，这样做并不能从根本上解决问题，会伤害同学的自尊心，那个被罚的值日生，会自命该“倒霉”；而那些未被责罚的学生会因此幸灾乐祸，暗自庆幸。这样，即使我的责令能暂时生效，也难免日后要反复。多年的教育生涯告诉我，不能以感情代替理智，要制怒、要冷静，在冷静中寻找妥当的教育方法。

    我踱步沉思：十七八岁孩子，为什么不愿意倒垃圾桶呢？有的怕脏、怕灰尘弄脏手、脸；有的怕臭、怕麻烦；有的自然怕人家讲怪话，什么“优秀生”、“假积极”等等。

    该采取怎么样的教育方法呢？怎样才能把教育抓到实处？想着，想着，终于，我找到了问题的所在，也就是有了解决问题的办法。榜样的力量是无穷的，我，班主任，是班集体中的一员，要求学生不怕脏，要求学生干部做榜样，我自己为什么不能首先从自己做起呢？

    想到这里，我心里感深自责、内疚，我终于走上讲台，温和地说道：“同学们，我也是咱们班集体中的一员，一个大员，环境卫生搞不好，垃圾桶没人倒，与我有关。为什么不能从我这班主任做起呢？……过去我总是批评同学嫌脏怕臭，从今天起，垃圾桶先由我来倒”。

    说完，我转身抱起垃圾桶，往楼下去倾倒了，由于同学们没想到我会去倒，顿时教室里寂静一片，他们开始在思索……

    从那以后，发现教室里有纸屑，我都经常边捡边教导，要爱护公共卫生。随后几天，我要倒垃圾桶，都被同学们拦住，师生间的感情开始起了变化，同学开始有人争着倒垃圾桶，就是平时一些娇惯的男生，娇气的女生也都认真倒垃圾桶了，再也没人偷懒了，更没人怕被讽刺是“优秀生”、“假积极”了，班风开始有了好转。

    于是，抓住这个时机，我引导学生自觉确立“班规”，以集体为重，就使学生行为有所依傍，按照公认的原则去做、去行动。班委会及时总结，表扬好人好事，培养学生自我教育的能力，终于使班级逐渐引上正轨。

    作为毕业班的班主任，如何调动所有同学的学习积极性，不管是成绩好还是差，都能信心百倍地投入到复习中去，是一个永恒的课题。无论如何，一个班级中总是有第一名和最后一名的存在。有的同学再怎么努力，也摆脱不了名次落后的命运。但作为班主任，却不能放弃这部分同学，相反，对他们更要加倍的关心和爱护，鼓舞他们的斗志，使之一同前进，这是每个班主任的责任。

    我班的刘晓峰就是这样一个同学。虽然学习认真，但成绩总是上不去。曾经一度意志消沉，情绪低落。这是一个典型的后进生的例子。对此，我采取了以下措施，取得了明显的成效。

    一、多加关心，对其出现的点滴进步及时予以肯定和鼓励。期中考试时，该同学有了一定的进步。班上共64名同学，他的名次由第一次月考的第62名上升到57名，只前进了5个名次，但在年段却前进了85名，由279名上升到了194名。期中考试时年段对各班进步最大的同学进行了表彰，我班有6个名额。虽然刘晓峰同学不在这6人之内，但我还是把他列入了名单，使其在大会上受到了表彰。这件事对他影响非常大，从此，他学习的劲头更足了，主动要求，把座位调到了第一排，向老师请教的次数也明显多了起来。听同学说，他现在斗志高昂，准备向本科冲刺。脸上的笑容多了，人也更活泼开朗了。

     二、家长协商和沟通。我与该生家长有过两次会面，从家长口中得知，他学习还是很刻苦的，但不知什么原因，上了高中后成绩越来越差。其实，这种现象在很多同学中存在，书读得越多，知识的难度也就越大，在加上随着年龄的增长，面临的学校、社会等方面的压力也更大，同学之间的竞争也越来越大，造成很多学生成绩不理想。作为老师和家长，对学生要多加理解，不能只一味的埋怨和指责。要尽量给他们营造一个宽松的学习环境，保持愉快的心情。应该说，大部分高三同学学习是努力的。家长的过分关心，过分的望子成龙心切，结果只能是适得其反。通过沟通，我和家长在很多方面取得了共识，相信对其成长是有帮助的。

    三、当的期望值.毕竟，该生目前的成绩还是很不理想的。因此，必须对其进行适当的引导，既不能跟成绩好的同学比，也不要不负责任的说，只要你努力，就一定能考上理想的学校。事实上，这只是欺骗学生。我只要求他自己跟自己比，每天都有一点点的进步。不要对自己期望过高，做到胜不骄败不馁，以平稳的心态迎接每一次挑战。

    一学期很快就过去了，目前，该生仍处于良好的学习状态。提供这一案例，希望能给同行以参考。