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高培河,男,1963年4月生,1983年昌潍师范专科学校中文系毕业,1989年华东师范大学中文系函授毕业,中学一级教师。全国青语会会员,山东省中语会会员,潍坊市教学骨干、能手,诸城市优秀教师、学科带头人,诸城教研室兼职教研员,2001.10—2002.8在烟台师院参加了山东省中小学骨干教师培训,现为诸城一中语文学科副主任。 20年的教学实践,使他积累了丰富的经验。他经常为各级教研室和报刊命制试题、编写复习资料,并撰写了大量的教育教学论文。《根据上下文正确解释常见实词的意义》编于《全方位能力训练》(山西高校联合出版社),担任《高中环式整体复习教学参考丛书·语文》(天津古籍出版社)副主编,《培养学习兴趣,激发创造火花》获全国素质教育研讨会二等奖。同时承担了山东省教育科学“十五”规划重点课题“班级授课制度下有效教与学策略的研究”的子课题“语文教学中不断给学生注入精神动力的研究”的课题研究任务。 |
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| 高亢洪亮的声音、抑扬顿挫的语调、幽默风趣的讲解、循循善诱的方法是高培河同志教学的主要特色。 教学是一门语言艺术。教师语言干巴,课堂气氛沉闷,是很难激发学生学习的兴趣的。高培河同志在教学上就非常注重这一点。他的 语言幽默风趣,课堂气氛活跃,学生参与度高。当然,这幽默风趣并非是 指简单的说笑话、逗乐子,而是需要教师具有渊博的知识和灵活驾御课堂的机智与能力。因而他的教学并不是死扣课本,而是引导学生从更高的角度来审视教材;不是就事论事,而是从现实中引入材料,进行分析印证。正因如此,他的课堂是灵活的,他会根据实际随时调整教学内容和教学方法;他的课堂也是开放的,学生可随时提出自己的见解,甚至批驳老师的看法。今年以来,他又将课前五分钟演讲进行了改革,变为课堂的一个重要部分。主要内容是评析鉴赏古诗文及其他文学名著,有学生分析、学生检查背诵。可以说这一做法开阔了学生的视野,培养了学生的分析鉴赏能力,激发了学生学习语文的浓厚兴趣。 教学是师生互动的工程。即使教师讲得天花乱坠,也不能代替学生的学习。教师的讲,主要目的就是引导学生更好地投入到学习思考中;教师的任务不是传授知识,而是培养学生学习的能力。因而他在教学中,一是注重培养学生主动学习的热情,二是极力营造一种宽松和谐的学习氛围。良好的学习氛围使学生全身心地投入到学习当中,由被动学习变为主动学习,兴趣高涨,学科能力得到提高,成绩也就提上去了。多年的教学实践说明,这一做法还是行之有效的。 |
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