本网5月13日讯（通讯员王建波）诸城市教育科研工作紧紧围绕教育教学重大问题，沿着“发现问题——梳理问题——解决问题——共享成果”的程序，先后组织开展了100个教育教学问题行动研究，内容涉及学校管理、教师发展、课堂教学、学生成长等教育教学各个方面。近日有 “小学课堂学生行为规范评价标准与评价模式”、“培养教师民主能力，造就自由发展的人”、“‘自主互动、赏评结合’作文教学法”、“自主互助学习型课堂”、“小学生主题性系列化活动”、“普通高中开设学术报告课程”等 12个重大教育教学重大问题得以破解。在成果鉴定过程中，改变过去单一的材料鉴定方式，设计了“三关”。
　　筛选性考察关。对学校申报的100多个研究成果材料初评后，组织专业人员进行实地考察。实地考察采取听、看、谈、问、馈等五种形式。听成果介绍、看研究过程材料、与教师学生座谈、提出问题并对实地考察情况进行反馈，提出指导意见。筛选出研究过程深入、研究结论科学、具有推广价值的研究成果。
　　展示性汇报关。组织召开由全市教育干部和科研人员参加研究成果汇报会，让考察组认可的研究成果汇报展示。每个课题负责人将问题研究的背景、研究的目的任务、解决问题的创新举措以及取得的成效逐一简要介绍，之后与会者对所有展示成果填写满意度调查表，并选择学习推广的项目。
　　共享性推介关。汇报展示调查满意度高的项目，分别在本单位举行研究成果县域推介会，各学校选择值得本校学习推广的项目，组织干部教师参加。推介学校介绍研究成果，举行课堂教学和学生活动，相关资料展览，现场答辩等，教研室组织与会者进行满意度调查。同时，邀请潍坊市教科院领导、专家出席每一个项目的推介活动，进行督查和指导。
　　以上“三关”，有效杜绝了教育科研中的“假大空” 问题和“书斋“项目，实现了“基于问题解决，致力创新共享”的目的。