本网讯 近年来,学校“围绕教育抓教研,抓好教研促教育”，尝试不同学科的任课教师打破学科壁垒加强合作，学科优势互补，开启多学科教师合作育人模式，真正实现“轻负优质课堂”。
一是寻找各学科教师的合作整合点。在新课程标准引领下，各学科教师研读教材，通过跨学科的协同教研，寻找并抓住教材中的知识契合点，围绕教材进行合作备课，从不同维度全学科角度整合教学内容，激发学生的学习兴趣，改变学生单一的知识结构，满足学生全面发展的需求。
二是发挥多学科教师合作育人作用。学校组织各学科带头人定期进行教学会商，充分挖掘可以多学科融合的发力点，“协同备课、协同教学、协同反思”，实现在真实情境教学中，指向深度学习和综合育人，激发学生利用身边资源的主动性，培养学生关键能力，提升学生核心素养。
三是探索多学科教师合作育人途径。学校提供教研会、交流会等交流平台，让各个学科教师进行任教学科教学内容的研究成果分享，教学方法的交流互通，分层设计多学科教师合作育人方案，进行核心素养视角下大单元教学模式与课堂教学的融合探究。
四是融合家庭教育合作育人策略。学校重视家校共育，同时把心理健康教育融合到各学科教学开设“智慧父母”大讲堂，创办“融·创”家庭教育简报，语文、政治、信息技术三科老师协作编写了《牵手两代》、《让生命之树常青》等，丰富了课程资源。（张海燕 邵明香）
